LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LA FAMILIA

¿Qué son los estilos educativos?
Es la forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algún conflicto. Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.
Existen cuatro estilos educativos:
- ESTILO AUTORITARIO
- ESTILO PERMISIVO
- ESTILO ASERTIVO
- ESTILO SOBREPROTECTOR

Autoritario:
· Máximo control / mínimo afecto. Los padres como definidores únicos de las necesidades de los hijos "porque te lo digo yo".
· Seguimiento de normas tosco pero intenso, cumplimiento inmediato de la demanda "Ahora mismo haces..." El 60% de los comentarios a los hijos es para darles órdenes.
· Uso frecuente de castigos físicos, verbales o reprimenda desaprobatoria "ya estás siendo... como siempre" y privaciones de privilegios, recompensas e incluso del amor.
· Generalmente los padres tienen escasos recursos emocionales, gran dificultad para controlar los sentimientos de enfado o desaprobación hacia el hijo y lo sacan de forma impulsiva hacia el hijo, lo que dificulta la comunicación.
· Carencia de habilidades negociadoras, comunicación unidireccional padres-hijos y ausencia de diálogo.
· Falta de control de sentimientos, de situaciones.
· Ignora lo normal / Controla lo excepcional / Castiga el mínimo error.
Permisivo:
· Se deja que el hijo aprenda por sí mismos, "el aprenderá con el tiempo", gran tolerancia hacia los errores ya sean leves o graves "un error lo tiene cualquiera" "ya lo hará el profesor".
· Se evitan conflictos, consintiendo para no enfrentarse. No hay seguimiento.
· Más negativo cuando no hay afecto.
· Ausencia de normas, apoyo y seguimiento de los hijos. Los padres invierten en los hijos el menor tiempo posible.
· Delegación en otros de las pautas educativas (Educadores, profesores, vecinos).
· Indiferencia hacia actitudes positivas / negativas de los hijos, con permisividad y pasividad "no hay mayor desprecio que no hacer aprecio" aunque aparecen estallidos ocasionales de ira cuando los hijos se pasan demasiado.
· No se ofrece modelo de referencia.
Asertivo:
· Máximo afecto/control adecuado a la edad.
· Sensibilidad hacia las necesidades del hijo y su aceptación como ser diferenciado y único (Aceptación incondicional).
· Normas claras, con firme seguimiento mediante el uso de mandatos, refuerzos positivos y si es necesario de castigos.
· Estimulación de la independencia de los hijos con responsabilidad y libertad adecuada a la edad.
· Comunicación abierta y bidireccional padres/hijos.
· Se fomenta un proceso de control externo (normas) control interno (valores interiorizados) que él vaya asumiendo.
· En el asertivo se sabe con antelación las consecuencias del cumplimiento o no de las normas y eso no depende del estado de ánimo de los padres sino de lo hablado previamente. Se valora lo normal, se refuerza lo bien hecho, se destaca lo excepcional, se ignoran las pequeñas desviaciones (como propias del aprendizaje) y se corrigen las grandes.
Sobreprotector:
· No afecto real para algunos / control afectivo psicológico. Pueden ser padres que conceden a los hijos todo lo que piden, el afecto es mínimo porque en realidad no quieren a su hijo sino a sí mismos.
· Puede convertirse en el evitativo si los padres permiten cualquier cosa siempre y cuando se mantenga el hijo cerca.
· Intentan controlar a los hijos por medio del afecto chantaje emocional "Tú haz lo que quieras, que yo me quedaré en casa, sola, esperándote despierta...".
· Se protege a los hijos de las consecuencias de sus actos, y los sufren los padres: "madre que da un "Almax" a su hijo antes de comerse un bocadillo de chistorra".
· Límites difusos entre roles pareja/hijo con mucha alianza madre/hijo generalmente con padre autoritario desplazado al que se ocultan cosas.
· Se da todo al hijo aquí y ahora, no pueden soportar la frustración del hijo y se adelantan incluso a las consecuencias.
· Según Castells los padres no quieren que sus hijos sufran lo que ellos pasaron a nivel educativo o ecocómico, niños enfermos, ante rupturas de pareja, por sentimientos de culpa o por pasar menos tiempo con el hijo (porque los dos padres trabajan); otros padres con carencias afectivas (por ejemplo de pareja) que refuerzan el lazo con el hijo.
· El sobreprotector se hace responsable de los problemas de los hijos, se sienten muy culpables poniendo normas y por tanto no las ponen o no las exigen y si el hijo no lo cumple se le chantajea emocionalmente o se culpa al exterior con tal de no responsabilizar al hijo.
El retrato robot sería:
· El hijo siempre es pequeño y desvalido.
· Recibe frecuentes regalos que expresan el amor que se siente por él.
· Los padres están para satisfacer las necesidades de sus hijos y les recuerdan frecuentemente lo que hacen por él...
Esto puede ser debido a:
· Los padres no se entienden entre sí y se consagran al hijo.
· El niño ha padecido o padece alguna enfermedad que requiere cuidados.
· Puede ser un hijo no deseado, lo que engendra culpabilidad que se acalla mediante el "exceso de amor".
· El padre o madre, inmaduros tiene necesidad de que su hijo le necesite y se las arregla para hacerlo depender de él en todo.
Consecuencias en los hijos de los diversos estilos.
Autoritario:
· Puede que los hijos destaquen académicamente y puedan acatar muy bien las normas (o pueden rebelarse).
· Se sienten culpables ante no poder cumplir todas las expectativas de los padres, volviéndose resignados, o escapan ante ello (huidas), o tienen "máscara" actuando de una manera u otra según estén presentes o no sus padres.
· Muy rígidos y dificultad de cambiar planes...
· Poco autoconcepto y autonomía personal.
· Alto autocontrol pero desde fuera (modelo guardia de tráfico y en su presencia respeto las normas.
· A corto plazo es socializador pero a la larga: Regla estricta desafio regla más estricta mayor desafío.
· Tiende a sentir rencor, angustia, culpabilidad y a escapar de todo ello.
Suelen ser agresivos, si la descargan sobre sí se muestran huraños, culpables de no se sabe qué, se minusvaloran, son propensos a enfermedades psicosomáticas, úlceras, fobias, terrores nocturnos, están enfermos aunque parezcan "modositos". Si la descargan sobre otros pegan al pequeño al que culpan de la falta de afecto de los padres para con él, en la escuela, rompiendo cosas... Y al ser así los demás se distancian más de ellos, se sienten menos queridos y aumenta su agresividad = círculo vicioso.
Permisivo:
· Inestabilidad, falta de equilibrio personal al no incorporar normas.
· Inconstancia en los propósitos, dificultad de trabajo en equipo.
· Pobres resultados académicos porque no se conoce el esfuerzo.
· Baja autonomía personal.
· Si además no hay afecto, muy bajo autoconcepto, buscará afecto en cualquier lugar, propensos a conductas desviadas.
· Aprendizajes al azar o retrasos en el mismo (no hay seguimiento).
Sobreprotector:
· Mínima tolerancia a la frustración, dificultad para la independencia, escaso autocontrol.
· Baja autoestima, alta dependencia del medio. Sacado del ambiente familiar es incapaz de defenderse por sus propios medios, se angustia ante las dificultades, se muestra inseguro.
· No valoración de las cosas, se lo han dado todo hecho. Egoísta e incapaz de agradecer porque ve como normal que los demás estén pendientes de él.
Asertivo:
· Alta autoestima, creatividad, autoconfianza.
· Capacidad para tomar decisiones, que al elegir siempre se pierde.
· Capacidad de relación y cooperación con los demás.

Cuestiones para la reflexión y su análisis:
1. ¿Que entiendes por confianza con nuestros padres? ¿Lo debemos contar todo? ¿Los estilos educativos que consecuencias tienen sobre la confianza?
2. ¿Tomar la píldora del día después y no comentarlo con nuestros padres es una falta de confianza o a pesar de todo piensas qu debemos comentarlo con ellos?
3. La crisis educativa se debe a múltiples factores y una de sus consecuencias es la pérdida de autoridad del profesorado. ¿Que soluciones propones para restablecer esta autoridad? ¿En que medida influyen las familias en ello?